职业教育越来越受到社会各界的重视，提高职业教育的质量与社会形象变得越来越迫切。“职教高考”是职业教育提质发展的一个重要环节，因而成为人们关注的焦点。国家对“职教高考”的重视，给了广大职教学子、家长和教师希望，也有力缓解了当下的社会教育焦虑。但“职教高考”是一个复杂的系统工程，如何才能真正发挥其作用，推动职教健康、科学发展，需要走的路还很远……
如何避免步入“应试”误区
建立“职教高考”制度，在笔者看来，不仅必要，而且可行。当务之急，要尽快建立和完善“省级统筹”的“职教高考”制度。统一的“职教高考”制度，不仅能保证招生考试相对公平，而且能迅速促进职业教育内涵发展、质量提升。
一是可以助推高等职业教育高质量发展。因为考试标准统一、考试内容一致，招生录取可以根据招生院校办学水平和办学特色划定录取分数线，让高水平学校和专业录取到高水平学生。同时，建立统一的“职教高考”制度，可以推动高等职业学校（含职业本科，下同）重内涵、抓提质，在高职教育内部形成你追我赶的高质量发展新局面。
二是可以助推中等职业教育高质量发展。“职教高考”统一考试，可以让中职教育质量看得见、摸得着。学生可凭借自己的学业水平和兴趣爱好选择喜欢的高职学校，从而点燃学习热情，亦可激发教师的教学热情。目前，中职教育的社会认可度不高，其中一个重要原因是中职教学质量不高、吸引力不强，家长担心孩子进入中职学校学不到、学不好真技能。而中职教育存在的问题，其中一个重要原因是缺乏科学、合理、统一的评价办法。可以预见，建立“职教高考”制度后，中职教育发展必将迎来一次质的飞跃。
“职教高考”关注度如此之高，从宏观上看，其关系到高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠的培养；从中观上看，关系到中国特色现代职业教育体系的稳步推进；从微观上看，关系到考生及其家庭的切身利益。尤其是在推动现代职业教育高质量发展的背景下，确立适合经济社会发展需求和职业教育发展需要的“职教高考”改革路径，就显得尤为重要。
从历史上来看，“职教高考”作为一项制度探索已历经30余年，目前处于注册入学、自主招生、单独招考、春季高考、对口单招等多元方式并存的局面。
作为一项复杂的系统工程，“职教高考”的科学性是其健康发展的根本，这首先要求研究影响其科学性的内生变量，包括考试制度、考试标准、考试内容、考试方式、考试环境、考试结果评判等，正如教育部职业教育与成人教育司司长陈子季在新闻发布会上提到的，2022年围绕“职教高考”主要做好三件事，即加强考试制度和标准建设，优化“文化素质+职业技能”结构比例和组织方式，扩大职业本科、职业专科学校通过“职教高考”招录学生比例，使其成为职业本科学校招生主渠道。
“职教高考”作为一项兼具政治、经济、文化、教育等多重功能的开放系统，不仅要关注其内部运行的技术、制度等问题，还要考虑其与外部系统的关系，一些问题仅靠教育系统甚至职业教育系统很难解决。一些人呼吁要打破地域限制，实行跨省招生，鼓励应用型大学甚至高水平综合大学参与“职教高考”招生，这里面就涉及诸多政策统筹配套问题，比如本科计划能否单列，针对“职教高考”渠道升学的学生能否单独教学和评价，教育部对于这些学校相关专业认证能否单列标准，等等。同时，允许流动人口子女参加“职教高考”，也需要教育行政部门之外的其他部门共同参与配合。所有这些问题既需要顶层设计，又需要考虑现实，在一些细节问题上更需要丰富的想象力和多方协同的体制机制。如此，才能真正发挥“职教高考”这一指挥棒的正向功能，促进高素质技术技能人才的选拔和培养。
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